本网讯（学通社记者 刘梦娇 吕秀）11月23日，“高教社杯”第四届湖北普通高校师范专业大学生教学技能竞赛首日下午，郧阳师范高等专科学校副校长陈俊一行五人参加了在我校教师素质训练中心举行的“师范生教师素质训练”交流会。
交流会前，教师素质训练中心主任田恒平带领陈俊一行参观了中心微格教学仿真实验室、语言实验室、微格教学仿真课堂实验室、三字训练实验室等14个实验室。每到一处田恒平都会细致讲解，对参观人员提出的问题耐心地解答。“三字训练实验室能满足学生学习训练的要求？”陈俊问道。“教室完全能够满足学生上课需要，桌椅可以灵活摆放，现在这样的摆放主要是让学生围坐在一起讨论，比单纯讲解效果更好。”田恒平介绍道。对于行知班给每位学生配置一个小黑板的做法，陈俊表示非常赞同。
交流会上，田恒平通过PPT图文并茂地展现了行知实验班课程设置结构、办班理念、“3+1训练模式”、“三导师协同”师资团队、“流水生产线式”训练方法、“多维”的效果评价、“永续性”跟踪服务等教学特色。“所谓师范生就是有志于从事教育的大学生，以志向为主。”对师范生的定义田恒平这样理解，“教师不仅仅是教书，混面子，更是融各种角色于一体。”田恒平说：“教育是一个长期的过程，行知实验班定位于未来5年让学生成为基础教育的引领者。”
围绕“教育家是培养出来的吗”这一问题，双方进行探讨与交流。陈俊认为，有些东西确实不是教出来的，但是需要“教”提供外在条件，任何事情都是内因与外因共同起作用的。“教育家是培养出来的”这种说法存在一定缺陷，我们要考虑的是应如何积极应对存在的问题。“学高不一定能成师，但是成师一定要学高。”田恒平说。
对于教师素质训练中心面向全校从每个专业中选出8至10名学生组成行知实验班的培养模式，陈俊认为这种少而精的教学利于学生发展，并且肯定了教师素质训练中心取得的成就。田恒平说：“教学是投入大、见效远的项目，现在小有成就主要是学校领导目光远大、大力支持的结果。”（编辑 道君）
